Τα εκπαιδευτικά και φιλολογικά θέµατα, στα οποία αναφέρονται οι µελέτες του τόµου, απασχόλησαν τον συγγραφέα σε όλη την µακρόχρονη εκπαιδευτική ζωή µου (1961- 2004). Τον απασχόλησαν αρχικά ως φιλόλογο της σχολικής τάξης, στη συνέχεια ως σχολικό σύµβουλο φιλολόγων και ακόµη ως πανεπιστηµιακό δάσκαλο.
Στη διάρκεια αυτών των χρόνων η εκπαίδευση δεν έµεινε αµετάβλητη. Γνώρισε µεταρρυθµίσεις και αλλαγές στις σχολικές βαθµίδες της, νοµοθετικές ρυθµίσεις προοδευτικές ή ανασταλτικές στη λειτουργία της εµπλουτίστηκε µε νέα Αναλυτικά Προγράµµατα και σχολικά βιβλία.
Αρκετές από τις εργασίες του τόµου είναι σχετικές µε αυτά τα θέµατα. Ορισµένες εργασίες... Περισσότερα
Τα εκπαιδευτικά και φιλολογικά θέµατα, στα οποία αναφέρονται οι µελέτες του τόµου, απασχόλησαν τον συγγραφέα σε όλη την µακρόχρονη εκπαιδευτική ζωή µου (1961- 2004). Τον απασχόλησαν αρχικά ως φιλόλογο της σχολικής τάξης, στη συνέχεια ως σχολικό σύµβουλο φιλολόγων και ακόµη ως πανεπιστηµιακό δάσκαλο.
Στη διάρκεια αυτών των χρόνων η εκπαίδευση δεν έµεινε αµετάβλητη. Γνώρισε µεταρρυθµίσεις και αλλαγές στις σχολικές βαθµίδες της, νοµοθετικές ρυθµίσεις προοδευτικές ή ανασταλτικές στη λειτουργία της εµπλουτίστηκε µε νέα Αναλυτικά Προγράµµατα και σχολικά βιβλία.
Αρκετές από τις εργασίες του τόµου είναι σχετικές µε αυτά τα θέµατα. Ορισµένες εργασίες µελετούν τον χώρο της σχολικής τάξης και παρακολουθούν τη διαδικασία διδασκαλίας-µάθησης, τον ρόλο του εκπαιδευτικού, την επικοινωνία και τη σχέση δασκάλου-µαθητή, το Γλωσσικό Ζήτηµα µε τις συνέπειές του στην εκπαίδευση, τη γλώσσα και την παραγωγή λόγου στο σχολείο.
Τα θέµατα του δεύτερου µέρους είναι αµιγώς φιλολογικά: Η ελληνική γλώσσα, αρχαία και νέα και η διδασκαλία τους, η γραµµατική και η σύνταξη, τα αρχαία κείµενα ως µορφωτικό αγαθό, η ιστορία ως σχολικό µάθηµα, η διδασκαλία της λογοτεχνίας. Λιγότερα
